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「外围买球什么意思」要敢于还课堂给学生
2020-01-11 15:52:42

内容摘要:三教学过程实施应敢于还课堂给学生,还要会还课堂给学生。张老师本节课在关注学生的情感体验和激发学习热情等方面想了一些点子,如课前的信箱交流,小组pk等形式。从张老师的设计意图来说是有这方面考虑的,但到了课堂上由于追求课的完整性和连贯性就不太敢让学生自己自主学习了。所以我说我们首先要过自己思想这一关,我们要敢于将课堂还给学生,我们要充分相信学生。

「外围买球什么意思」要敢于还课堂给学生

外围买球什么意思,3月25日,数学组的老师们听取了张礼芳老师的《一元一次不等式组和它的解法》公开课。我在此感谢张老师给了我们一个共同学习共同探讨的契机,也感谢张老师为此做出的辛勤的工作和精心的准备。本着实事求是,共同进步的精神,让我们以张老师本节课为切入点,结合我们的课题研究,就我们当前的数学教学中存在的问题,群策群力,尽力寻找我们新课程改革的正确方向。我来抛砖引玉吧。

一节课是否能成功,教学能否顺利进行,教学设计是基础,我的评课就是张老师的教学设计开始吧。

一教学设计是串起珍珠的链子

如果说教学的核心内容与思想方法是一颗颗珍珠的话,那么教学设计就是串起这一颗颗珍珠的链子。如果说教学过程是一个系统工程的话,教学设计则是完成这个系统工程的蓝图。

我认为一个好的教学设计不一定是多么新颖和奇特,而应该是符合学生的认知特点和知识基础。不一定是将所有的环节都做出充分的预设,而应该给学生留出足够的思想空间。

张老师的教学设计是一份比较完整的,也是有可操作性的教学设计,而且在每个教学环节都列出了设计意图,这对教学过程的实施是有帮助的。

近年来我一直在思考一个问题,作为新课程的核心思想是让学生真正成为课堂的内容,这样老师的预设与学生的自主发挥是不是就构成了一种矛盾呢?教学设计是不是就没意义了呢?当然我想大家都知道构建学生的主体地位不是放野火,教学设计是必来可少的环节。只是我有一种观点是当前的教学设计我们应改变一下视角,原来的设计我们是着重考虑教师如何教,如今我们应该着重考虑的是学生如何学。这是今天我给大家的第一个话题:如今的教学设计应该着眼于什么?

二教学目标是发挥学生主体作用的指向

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和最终归宿,它既与教育目的、培养目标相联系,又不同于教育目的和培养目标。教学目标的功能主要有四:其一,导向功能。其二,控制功能。教学目标预先就规定了教学活动的大致进程,教学活动展开的过程也就是教学目标一一落实的过程。一切教的活动和学的活动都要紧紧围绕教学目标的实现来进行。其三,激励作用。教学目标确定以后,就可以激发学生的学习动力,使学生产生要达到目标的愿望。 在教学活动中,要想使教学目标充分发挥激励作用,教师就应当在研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们的个别差异上下功夫,只有这样,才能够把握住学生学习的“最近发展区”。其四,评价功能。教学评价要以教学目标为依据,教学目标是进行科学的测试、确定客观评价标准的基础。

张老师的教学设计中能从三维目标的整合来提出课程的目标,而且三维目标的提出也较科学合理。只是在此给各位老师都提出一个建议:过去我们的目标是“使学生……”,现在我们的目标提出应该站在学生的角度来提,也就是说应该是第一人称而不是第三人称。

从张老师这节课来看,知识技能目标基本完成,但同时也存在一个目前我们大多数人都存在的问题:三维目标特别是过程方法和情感价值观目标的落实还不够。那今天我们的第二个话题就是三维目标应该如何提出,又如何落实呢?

三教学过程实施应敢于还课堂给学生,还要会还课堂给学生。

新课程的核心是还课堂给学生,在教师的有效引导下自主学习,发展能力,获得丰富的情感体验,培养终身学习的意识。我们的课题《数学教学中构建民主课堂的研究》的研究核心也就是以民主课堂的构建来完成师生角色的真正转变。

张老师本节课在关注学生的情感体验和激发学习热情等方面想了一些点子,如课前的信箱交流,小组pk等形式。同时对教学过程的层次把握,重难点突破,知识的及时巩固等方面都可圈可点。我们上公开课的目的就是为了找问题,探方法,促进共同进步,因此我也不多唱高调,就张老师本节课的教学过程实施说说我的一些想法。

情境导入部分,新课程十分重视情境导入,本节课张老师也关注了本环节, “温故知新”十分必要,问题导入直入主题,但是我认为本节课对导入部分两个天平反映出来的不等关系赋予一个实际背景是不是更好。同时我认为这是我们数学课老师都应注意的问题,实际的问题情境反映的是数学知识的现实意义,是学生“学习有用数学”的真实体验。

在对不等式组的解法的学习中,张老师教学设计中是让学生在实践中总结归纳解集的四种情况,但课堂基本是由自己讲出来的,而且我感觉也不应忽略数学方法的叙述。对本部分内容的教授我认为完成可以以学生的知识基础为切入点,让学生自主学习,自主探索,老师给予必要的启发。从张老师的设计意图来说是有这方面考虑的,但到了课堂上由于追求课的完整性和连贯性就不太敢让学生自己自主学习了。这是目前我们大多数老师都有的现象,我们总感觉什么知识不由老师讲授出来,学生就理解不了或理解有偏差。

所以我说我们首先要过自己思想这一关,我们要敢于将课堂还给学生,我们要充分相信学生。当然我们还要会还课堂给学生,通过有效的方法引导学生的学习,学生学习过程要符合学生的知识结构和认知特点。当然就如何有效组织学生的自主学习,让学生成为课堂真正的主人,并且让学生的学习能够深入,不只是停留在问题的表面,是我一直没能解决好的问题。今天那就作为第三个话题,大家平时在自己的教学中一定有一些好的做法,众人拾柴火焰高,我们将大家好的方法集中起来,并加以完善,一定能让我们的课堂变得真正的精彩。这也是我们教研的真正意义。

其实今天我的点评还不够全面,大家下面可以进一步谈谈自己的意见,同时对我以上提出的几个问题发表自己的看法。而且今天晚上评课活动结束后大家可以在论坛中继续发表自己的意义,让我们在探讨的路上一直前进。

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